關於「得」申請多元資優方案

基本上，我會認為，彰化縣這一次國小的資優鑑定結果公告，並不適合出現「得申請多元資優方案」的名單。 因為這一次的鑑定簡章，內容上，從頭到尾都沒提到「多元資優方案」這件事，而唯一要公告的，就只有「綜合研判」結果。 目前法規規定通過資優鑑定的門檻為正兩個標準差或百分等級97。 而這一次的鑑定工具，由於沒有建置百分等級常模可資參照，所以只能選擇標準差，通過標準為：130。 也因此未達130的孩子，收到的鑑定結果通知是：「未」通過。 資優資源班跟多元資優方案是不一樣的安置方式，但不衝突，基本上都是為服務「資優生」而存在的。 只不過，這一回，縣府似乎在「多元資優方案」的標準上，給了非資優生但有達智力商數123的孩子一個空間， 「有機會」「參加」。 然後，要指陳的是，比較好的用語，應該是「得參加」多元資優方案。 因為，資優方案是否辦理，辦理什麼樣的內容，取決的是「學校」端是否規劃辦理，並不在於學生申請。 也就是學生是消極的留意是否有學校辦理「多元資優方案」活動，再就方案內容，去判斷是否具有報名參加資格，而報名參加。 另一個和「多元資優方案」類似而容易被混淆的是「資優方案」。 資優方案，類似「特教方案」，比較像是「學生申請」，學校提供的概念了。 然而，服務對象，僅限於「通過資優鑑定」的學生。 課程的內容規劃上，則較相似於「資優資源班」。